Bir Öğretmenin Makale Yolculuğu, Makale Nasıl Yazılır?
Bir Öğretmenin Makale Yolculuğu. Makale Nasıl Yazılır?
Selin öğretmen, yaz tatilinin başladığı bir akşamüstü elinde kahvesiyle bilgisayarının başına oturdu. Eğitimde yeni yöntemler üzerine okuduğu onlarca makale, zihninde dönüp duruyordu. “Neden ben de bir makale yazmıyorum?” diye düşündü. Öğrencilerinin başarısını artırmak için geliştirdiği projeler ve sınıfında uyguladığı yenilikçi yaklaşımlar, aslında paylaşılmaya değerdi.
Adım 1: Konu Belirleme Selin, ilk olarak makalesi için bir konu seçmesi gerektiğini biliyordu. Kafasındaki fikirleri toparlamak için bir kağıda hızlıca birkaç başlık yazdı: “Proje tabanlı öğrenme”, “Eğitimde teknolojinin rolü”, “Öğrenci motivasyonunu artıran stratejiler.” En çok ilgisini çeken, kendi sınıfında başarılı sonuçlar aldığı proje tabanlı öğrenmeydi. “Bu, hem deneyimlediğim hem de fayda gördüğüm bir konu,” diye düşündü. Böylece ilk adımı atmış oldu: Konuyu seçmek.
Adım 2: Araştırma Selin, seçtiği konuda derinlemesine bilgi edinmek için akademik makaleler ve araştırmalar okumaya başladı. JSTOR ve Google Scholar, YÖK Tez, Dergi Park gibi kaynaklarda saatler geçirdi. “Bu süreç sabır gerektiriyor,” diye düşündü ama vazgeçmedi. Ne kadar çok okursa, fikrini o kadar iyi geliştirebileceğini biliyordu. Ayrıca kendi sınıfındaki deneyimlerini destekleyecek araştırmaları buldukça, makalesine daha çok güven duymaya başladı.
Adım 3: Planlama Selin, araştırmalarını tamamladıktan sonra yazının nasıl bir yapıya sahip olması gerektiğine karar verdi. Başlıklar oluşturdu: Giriş, Proje Tabanlı Öğrenmenin Teorik Temelleri, Sınıfta Uygulama, Sonuçlar ve Öneriler. Her başlık altında ne yazacağını ana hatlarıyla belirledi. Bu plan, yazı sürecini daha düzenli ve etkili bir şekilde yürütmesine yardımcı olacaktı.
Adım 4: Yazma Planını hazırladıktan sonra Selin, en zor kısım olan yazmaya başladı. Giriş bölümünü yazarken heyecanlanıyordu. “Başlamak her zaman zordur,” diye düşündü, “ama başladıktan sonra işler yoluna girer.” Deneyimlerini anlatırken, sınıfındaki projelerin öğrencilerin nasıl daha aktif öğrenmesini sağladığını somut örneklerle açıkladı. Sade bir dil kullanarak, okurların onun deneyimlerini kolayca anlamasını hedefledi.
Adım 5: Düzenleme Makalesini tamamladıktan sonra Selin, yazıyı gözden geçirmeye başladı. Hataları düzeltti, cümleleri daha anlaşılır hale getirdi. Bir süre sonra yazısına tekrar döndüğünde, bazı bölümlerin eksik olduğunu fark etti ve yeni eklemeler yaptı. Kendi kendine, “Yazmak sadece kelimeleri dizmek değil, aynı zamanda düzenlemek ve geliştirmektir,” dedi.
Adım 6: Yayınlama Son olarak, makalesini paylaşmaya hazırdı. Birkaç meslektaşına makalesini göndererek geri bildirim aldı. Onların önerileri doğrultusunda bazı düzeltmeler yaptıktan sonra, bir akademik dergiye başvuruda bulundu. Başvuru süreci sabır gerektiriyordu ama Selin bu yolda kararlıydı.
Bir ay sonra, dergiden gelen bir e-posta ile heyecanla bilgisayarının başına geçti. “Tebrikler, makaleniz yayımlanmak üzere kabul edilmiştir.”
Selin öğretmen, bu süreçte sadece bir makale yazmamıştı. Aynı zamanda kendini akademik dünyada da geliştirmiş, öğretmenlik mesleğine katkıda bulunmanın başka bir yolunu keşfetmişti.
